【科研兴教】雅园幼儿园——幼儿教育聚焦区域游戏 共探发展

发布时间：2025-06-25 21:48:53 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：801

　　为深入贯彻《3—6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，促进幼儿园区域游戏活动的创新与发展，我园于6月20日开展“何凯黎特级教师工作室”暨高淳区第二片区教研活动。

　　高淳区雅园幼儿园童元圆老师作《主题背景下区域活动的实践与思考》分享，从理论逻辑到实践案例，解析主题背景下区域活动创设的原则和策略，为优化区域活动提供思路。

　　高淳区雅园幼儿园的杨静老师讲述游戏故事《“湖畔人家”开业记》，依托高淳一湖(固城湖)一街(老街)一产(农特产)的文化资源，老师和孩子们开启了一场独特的文化探寻之旅。幼儿通过游戏触摸家乡文化的温度，在解决游戏问题中获得终身受用的核心素养，而教师则借助游戏的生成性，构建起有深度、有生命力的课程体系。

　　南京市鼓楼幼儿园的张静老师分享了《拯救李子树》的游戏故事。孩子们以“小观察员”的身份关注到“李子树生病了”，通过户外实地探究、猜测记录地板书、寻求专家问诊、自制粘虫板、成立“李子树宣讲团”等进行了一次护树行动，这更是在构筑对自然、生命的敬畏。

　　南京市鼓楼幼儿园朱文静副园长带来《儿童视域下幼儿园诱导区的创设》专题讲座。她立足儿童视角，阐释“诱导区”的创设理念、两则，并结合具体案例创造性地提出诱导区实践五大路径：出发点、空间利用、材料提供、评价方式、教师的角色，为教师创设诱导区提供理论支撑和现实指导。

　　活动最后，南京市鼓楼幼儿园何凯黎园长对本次活动进行全面点评。何园长围绕“环境迭代、内容升级、理念转型、目标重构”展开讲话，强调学前教育需紧跟时代需求，时代在变化，儿童在变化，整个社会都在进步，这也给我们带来新的挑战。新时代我们要培养的儿童是具有创造精神、批判性思维的，我们教师要做的是激发和引导，激发、引导孩子去探究、去创造。儿童的游戏源于儿童的真实生活，源于儿童所处的社会，我们要关注儿童，理解儿童，以《3—6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为航向标，再回应到儿童的主体，在未来的改革路程中，我们要关注的是回应社会和儿童真实发展的需要，从儿童的生活出发，完成儿童的完整生活，最终实现“游戏即课程，课程即游戏”的深度融合。

　　本次活动聚焦“区域游戏”，既有理论引领，也有一线实践案例，更有名师的深度点拨。希望我们以此次活动为契机，共同推动区域游戏的创新与发展，助力幼儿全面发展！